Sesli Öğrenme Materyalleri

1. Sesleri Ayırt Etme

Bu bölümde öğrenci önce sesi dinler, sonra hangi sesi duyduğunu seçer. Öğrenci sesi çıkaramasa bile dinleme ve ayırt etme çalışmasına katılabilir.

👂

Hangi Sesi Duydun?

İki benzer sesi işitsel olarak ayırt etme

10 dakika Bireysel Dinleme çalışması

Öğretmen veya öğrenci “Sesi Dinle” düğmesine basar. Çocuk duyduğu sesi iki seçenek arasından seçer.

Hangi sesi duydun?

Not: Bu etkinlikte doğru cevap rastgele belirlenir. Öğretmen, öğrencinin hangi ses çiftlerinde zorlandığını kaydedebilir.

🗣️

Sesi Kelimede Bul

Hedef sesi kelimenin başında fark etme

10–15 dakika 1–3. sınıf Ses–kelime eşleştirme

simit

Kelimenin başında hangi sesi duydun?

🧩

Sesleri Birleştir

Sesleri doğru sıraya koyarak kelime oluşturma

10–15 dakika 1–2. sınıf Ses birleştirme

Sesleri sırayla seç:

_ _ _ _

2. Harfleri Tanıma ve Karıştırmayı Azaltma

Harf çalışmasında yalnızca harfi göstermek yerine harfi görme, sesini duyma, dokunarak izleme ve kelime içinde kullanma birlikte yapılır.

🔤

Harf–Ses Eşleştirme

Görülen harfi doğru sesle ilişkilendirme

10 dakika 1–2. sınıf Çoklu duyusal

Duyduğun sesi seç:

↔️

b–d Harflerini Ayırt Et

Benzer görünen harfleri ayırt etme

10–15 dakika 1–3. sınıf Görsel–işitsel çalışma

Harfi parmakla soldan sağa takip et. Harfin sesini dinle. Daha sonra harfi kelime içinde bul.

Harfleri kelimelerde bul:

1. bal kelimesinde hangi harf var?

2. dal kelimesinde hangi harf var?

👆

Harf İzleme ve Söyleme

Görsel, dokunsal ve işitsel eşleştirme

Harfle Çalışıyorum

1. Harfe parmağınla dokunarak üzerinden geç.

M M M M M

2. Harfin sesini dinle.

3. Harfi havada çiz.

Harfi havada çizdim.

4. Harfi kumda, oyun hamurunda veya parmağımla çizdim.

Harfi dokunarak çalıştım.

5. Harfle başlayan bir kelime söyle veya göster.

3. Sesli Okuma ve Kelime Çalışması

Öğrenci önce dinler, sonra öğretmenle birlikte okur ve en son bağımsız okumayı dener. Amaç yalnızca hızlı okumak değil; doğru ve anlamlı okumaktır.

📖

Dinle–Birlikte Oku–Sen Oku

Model olma ve tekrarlı okuma

10 dakika 1–4. sınıf Tekrarlı okuma

Minik Tohum

Ece bir tohum buldu. Tohumu küçük bir saksıya dikti. Her gün ona su verdi. Bir süre sonra saksıda yeşil bir filiz çıktı. Ece çok sevindi.

Metni dinledim.

Metni öğretmenimle birlikte okudum.

Metni kendim okudum.

Metinde kim bir tohum buldu?

Tohumdan ne çıktı?

🧱

Heceyi Birleştir

Hece ve kelime okuma

Hece Merdiveni

ba + lık = balık

ki + tap = kitap

o + yun = oyun

Bir kelime seç ve cümlede kullan:

4. Kalem Hazırlığı ve İnce Motor Çalışmaları

Kalem tutamayan veya yazarken yorulan öğrenci doğrudan uzun yazı çalışmasına zorlanmamalıdır. Önce el, parmak ve el–göz koordinasyonu desteklenmelidir.

✋ Kalemden Önce Elimi Hazırlıyorum

☐ Oyun hamurunu sıktım ve yuvarladım.

☐ Mandal açıp kapattım.

☐ Boncuk veya makarna dizdim.

☐ Cımbızla küçük nesneleri taşıdım.

☐ Dikey yüzeyde çizgi çizdim.

☐ Kısa süre kalemle çalıştım.

Kalın gövdeli, üçgen gövdeli veya kavrama aparatı olan kalemler denenebilir. Öğrencide ağrı, belirgin güçlük veya çabuk yorulma varsa uzman değerlendirmesi gerekir.

〰️ Çizgi Yolları

Yolu Takip Et

Kalemi başlangıçtan bitişe götür.

● ─────── ~~~~~~~ ─────── ●

● ∿∿∿∿∿∿∿∿∿∿∿∿∿ ●

● /\/\/\/\/\/\/\/\/\ ●

Şimdi kendi çizgini oluştur.

Kalemi çok sıkmadan tuttum.

Çizgiyi takip etmeye çalıştım.

🔠 Büyük Harf Çizme

Harf Yolunu Takip Et

Önce parmağınla, sonra kalemle üzerinden geç.

A A A

M M M

S S S

Şimdi aşağıya bir harf çiz.